Effective Instructional Practices PHONOLOGICAL AWARENESS Handout 4 (Page 1 of 5) Word Play


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1 Effective Instructional Practices PHONOLOGICAL AWARENESS Handout 4 (Page 1 of 5) Word Play Title of Book: Rhyme We re going to think of rhyming words. Tell me a word that rhymes with... Listen to the two words I say and tell me whether they rhyme. Alliteration Tell me two more words that begin with the same sound as... Sentences I m going to say a sentence. [Say a sentence.] Now you say part of the sentence. [Children say part of the sentence.] Good. Now say part of that. [Continue until the children are down to one word.] I m going to say a sentence. [Say a sentence.] Now say it again with me and move one counter as you say each word. [Repeat the sentence slowly with children.] Syllables Listen to the sounds I say and tell me the word. / / / / What s the word? We re going to count syllables in words. How many syllables do you hear in...?

2 Effective Instructional Practices PHONOLOGICAL AWARENESS Handout 4 (Page 2 of 5) Onsets and Rimes Listen to the sounds I say and tell me the word. / / / / What s the word? Blending Phonemes Listen to the sounds I say and tell me the word. / / / / / / What s the word? Segmenting Words Into Phonemes I m going to say a word, and I want you to count each sound you hear. How many sounds do you hear in...? Listen to the word I say and tell me the first sound you hear in the word. What s the first sound in...? Listen to the word I say and tell me the final or last sound you hear in the word. What s the last sound in...? Listen to the word I say and tell me the middle sound you hear in the word. What s the middle sound in...? Manipulating Phonemes We re going to leave out the first sound in a word. Say without the. We re going to change sounds in words. Say this word:. Instead of / / say / /. What s the word? Adapted from Neuhaus Education Center. (1992). Reading readiness. Bellaire, TX: Author. All rights reserved

3 Effective Instructional Practices PHONOLOGICAL AWARENESS Handout 4 (Page 3 of 5) Jugando con palabras Título del libro: Rimas: Escuchen las palabras que les voy a decir. Díganme cuál palabra no rima. Escuchen las dos palabras que les voy a decir y díganme si riman o no. Vamos a decir palabras que riman. Díganme una palabra que rima con. Segmentación silábica y unión de sílabas para formar palabras: Vamos a contar las sílabas en las palabras. Cuántas sílabas escuchan en? Vamos a juntar dos partes de una palabra para formar otra palabra. [Use una palabra compuesta.] Qué palabra es? [Use una palabra de dos sílabas.] Qué palabra es? Onset and Rime con palabras monosílabas: Escuchen los sonidos que voy a decir y díganme la palabra que se forma: Ejemplo: /v/ en (ven); /d/ en (den) Voy a decir una palabra. Díganme el sonido inicial y luego la segunda parte de esa palabra. Ejemplo: pan (/p/ an)

4 Effective Instructional Practices PHONOLOGICAL AWARENESS Handout 4 (Page 4 of 5) Unión de fonemas: Escuchen estos sonidos y díganme la palabra que estoy diciendo: [Diga la palabra lentamente, alargando los sonidos: lllllllluuuuuuunnnnnnnnnaaaaaaa.] Escuchen los sonidos y díganme que palabra se forma: / / / / / / Qué palabra es? Segmentación de fonemas: Escuchen la palabra y díganme cuál es el primer sonido que escuchan. [Repita esta actividad con el sonido final de la palabra.] Voy a decir una palabra y ustedes me van a decir cada sonido que escuchan en la palabra. Díganme todas las palabras que recuerden del cuento que empiezan con el sonido / /. Manipulación de fonemas: Si pongo el sonido / / enfrente (al final) de, qué palabra se forma? Si quito el sonido / / inicial (final) de la palabra, qué palabra se forma? Qué palabra se forma si cambio el sonido / / en al sonido / /? Identificación del sonido inicial: Voy a decir tres palabras. Díganme cuáles de estas palabras empiezan con el mismo sonido. Voy a decir una palabra. Díganme otras dos palabras que empiecen con el mismo sonido.

5 Effective Instructional Practices PHONOLOGICAL AWARENESS Handout 4 (Page 5 of 5) Voy a decir un trabalenguas. Repítanlo varias veces. Separando las oraciones en palabras: Voy a decir una oración y quiero que cuenten cuántas palabras tiene esa oración. Cuántas palabras? Repitan la oración conmigo y den una palmada por cada palabra. Voy a decir una oración y ustedes van a repetir solamente una parte de la oración. [Los alumnos repiten una parte de la oración eliminando la última palabra.] Bien. Ahora vuelvan a repetir la oración y eliminen otra palabra. [Continúe hasta que solamente quede una palabra.] Adapted from Neuhaus Education Center. (1992). Reading readiness. Bellaire, TX: Author. All rights reserved

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